“質(zhì)量立校 特色強?！?東方教育交上職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“答卷”

2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《職業(yè)教育法》）正式施行。迎著(zhù)新時(shí)代職業(yè)教育標準化的朝陽(yáng)，作為大的職業(yè)教育集團，東方教育以辦學(xué)質(zhì)量為抓手，明晰了高質(zhì)量發(fā)展與創(chuàng )新驅動(dòng)并行之路。在新《職業(yè)教育法》正式實(shí)施一周年之際，交上了“質(zhì)量立校特色強?！钡拇鹁?。

01、“質(zhì)量立?！?/p>

高質(zhì)量發(fā)展成就職業(yè)教育

高質(zhì)量發(fā)展，是當前我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的鮮明主題。東方教育結合新《職業(yè)教育法》，提升辦學(xué)質(zhì)量，既是執行法律規定的責任擔當，也是推進(jìn)這所“職教航母”職業(yè)教育辦學(xué)再上臺階的然之舉。

“四新”是東方教育辦學(xué)先進(jìn)性的詮釋?！靶?、技術(shù)新、設備新、模式新，緊盯技術(shù)迭代和產(chǎn)業(yè)，這是我們辦學(xué)的基本思路?！睎|方教育集團常務(wù)副總裁沙旭說(shuō)道。

實(shí)現職業(yè)教育高質(zhì)量穩步前行，除了“行得早”、“走得快”，還要“步伐穩”。東方教育建立了“三級研發(fā)機制”，致力于調研行業(yè)人才技能信息，將業(yè)界所需與學(xué)校所授巧妙結合，為人才培養制定、打磨宏觀(guān)框架與課程。

02、“教師”

多措并舉建設優(yōu)質(zhì)教師團隊

高質(zhì)量教師團隊是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。為培養建設高水平教師團隊，東方教育多措并舉。骨干教師每年須要有100學(xué)時(shí)的培訓充電，要求老師每年至少要有三周時(shí)間，深扎企業(yè)進(jìn)行調研、頂崗實(shí)踐。以在校教師深度接觸行業(yè)，對業(yè)界發(fā)展情況始終切身理解。

對于職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng )新體系而言，教師團隊的革新能力、立新能力和維新能力是動(dòng)力來(lái)源和有力支撐。沙旭提到，東方教育集團內中級及以上職稱(chēng)教師，須參與教研工作。且集團根據教師、特長(cháng)、經(jīng)驗不同而承擔不同研發(fā)項目?！敖處煹慕萄心芰εc項目水平、教研貢獻，都將被視為職稱(chēng)評定要條件，以‘真才實(shí)學(xué)’為考量標準?！?/p>

03、“特色強?！?/p>

化發(fā)展與特色發(fā)展并駕齊驅

聚焦，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的由之路。沙旭表示，東方教育堅持化發(fā)展，深耕領(lǐng)域，聚焦、做強主，“通過(guò)打造化教育的標簽，來(lái)提升我們的競爭力與認知度?！?/p>

聚焦不是為了更好地錨定某一目標，也是為了扶正院校發(fā)展之路，舉院校之力提升自身關(guān)鍵核心能力，不受搖擺的季風(fēng)影響。

致力于“關(guān)鍵能力”，在夯實(shí)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的情況下，打造的特色競爭力，是東方教育穩中求勝的發(fā)展理念。該理念培植下的學(xué)生，發(fā)展呈現多樣化的趨勢。

“集團依據30多年的教學(xué)經(jīng)驗，建立了自己獨特的教學(xué)體系，培養學(xué)生‘多樣化’成才?！鄙承癖硎?，擅長(cháng)技術(shù)的學(xué)生，被培養為技術(shù)精英，而部分學(xué)生則更愿意被培養為技術(shù)藍領(lǐng)。亦有部分學(xué)生對某技能“情有獨鐘”，傾向于選擇特長(cháng)專(zhuān)才發(fā)展道路。

04、“多條腿走路”

“π”型教育模式引導學(xué)子成人又成才

對于東方教育而言，職業(yè)教育既是“成才的教育”，又是“成人的教育”。對此，沙旭提到了集團獨有的“π”型教育模式。他指出，若教學(xué)體系過(guò)于單一，支撐力便會(huì )不足，打造“多條腿”支撐的教學(xué)體系，能夠支撐學(xué)子成人且成才，多樣化成才，多元化發(fā)展。

“是‘一條腿’，技能又是另外‘一條腿’，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，既獲得了，同時(shí)也取得了技能，既獲得生活技能，又培養了良好素質(zhì)，成才也成人?！睂W(xué)子在“雙收”的同時(shí)，也擁有了接受更高教育與走向職場(chǎng)的多樣選擇機會(huì )。

而“π”型教育模式除知識與技能“兩條腿”外，社團鍛煉也是豐富職業(yè)教育模式的不二法門(mén)。沙旭表示，75以上的學(xué)生在課學(xué)習之外，須加入其較為感興趣的社團，以發(fā)展自己感興趣的特長(cháng)并鍛煉其社會(huì )能力。

05、機制為創(chuàng )“保駕護航”

集團資源全域學(xué)子共享

集團總部設有“創(chuàng )部”與“人力資源公司”，北京、上海、廣州、深圳四地設有“創(chuàng )服務(wù)中心”，200余所院校設有“創(chuàng )辦”……東方教育“以點(diǎn)帶線(xiàn)”、“以線(xiàn)成面”，舉集團之力在范圍拉起一張資源網(wǎng)絡(luò )，融通所有院校資源共享。

“按企業(yè)所需人才要求，以及同學(xué)們的多樣化愿望，進(jìn)行性的資源共享調配?！睎|方海匯人力資源公司總經(jīng)理于佳彪表示，得益于網(wǎng)絡(luò )整合，學(xué)子在資源信息共享的同時(shí)，也了企業(yè)在更大范圍、分層分級信息共享，每年率達到95左右。

不如此，“產(chǎn)教融合”為學(xué)校積淀了大量的業(yè)界資源，對于學(xué)子自主創(chuàng )業(yè)，學(xué)校與合作企業(yè)傾力相助，從人才、經(jīng)營(yíng)、管理等方面進(jìn)行全體系梳理，助力學(xué)子實(shí)現創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。

東方教育走“質(zhì)量立校特色強?！备哔|(zhì)量發(fā)展之路，于個(gè)體而言，幫助了個(gè)體獲得職業(yè)勝任力，個(gè)體職業(yè)發(fā)展的自由度。于社會(huì )而言，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的人才供給，和整個(gè)產(chǎn)業(yè)人力資源的質(zhì)量水平，對滿(mǎn)足區域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)社會(huì )主義現代化建設有著(zhù)極為重要的影響。

撰文：王雅雯/合報全媒體記者